viernes, 11 de septiembre de 2020
jueves, 10 de septiembre de 2020
UNA VEZ MÁS instrucciones para la entrevista
Les pido leer la información completa siempre, estas indicaciones están en el apartado donde dice; TERCER GRADO. CÓDIGOS DE CLASSROOM de lo contrario tendrán dificultades no sólo en esta asignatura.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA DE REFORZAMIENTO 24-28 DE AGOSTO
Fecha de entrega: 11 de septiembre
TEMAS:
1. Modos de resolver conflictos.
2. Solidaridad, inclusión y paz
3. ¡No a la violencia!
Actividad 1: ENTREVISTA
Instrucciones:
1. En tu cuaderno, elabora una guía de por lo menos 5 preguntas, tomando en cuenta lo siguiente:
-Elementos que intervienen en un conflicto.
-Condiciones básicas para afrontar un conflicto.
-Importancia de dialogar y construir acuerdos.
-Papel de la solidaridad, la inclusión y la paz para prevenir y solucionar conflictos.
-Cómo promover la solución no violenta de conflictos en el hogar y en la sociedad.
2. Entrevista por lo menos a un adulto de tu familia. Escribe sus respuestas y pídele que escriba de manera breve, con su puño y letra sus conclusiones y comentarios respecto al tema (Con su firma y nombre completo)
3. Escribe una reflexión sobre la importancia de aprender a resolver conflictos sin violencia, construir acuerdos y de tener actitudes de respeto, solidaridad e inclusión. (no más de 10 renglones).
COMUNICADO PARA TODOS
Buenas tardes:
Queridos alumnos les informo que debido a que recibí una notificación por parte de la Autoridad Educativa Federal de la Ciudad de México para participar en el proyecto de "Aprende en casa II" no podré brindarles la atención y acompañamiento en su proceso de aprendizaje (de manera temporal) mientras me encuentre trabajando en la comisión que me fue asignada.
Por ello, hago de su conocimiento que el profesor Samuel Ramírez Fernandez será quien revise las tareas que ya están asignadas y les dará la atención y seguimiento a su evaluación desde este momento y hasta que yo me reincorpore a las actividades en la E.S.T 113.
Les pido por favor hacer lo mejor posible en la entrega de sus tareas y poner su mayor empeño para adaptarse a la forma de trabajo del profesor.
El correo del profesor es sam.ramf286@aefcm.nuevaescuela.mx y de igual manera sólo será para resolver sus dudas, no para enviar tareas. El horario para aclarar cualquier situación es de lunes a viernes de 7:00 a 14:00 hrs.
Les pido mantener comunicación constante y leer bien las indicaciones que aquí se publiquen para que les sea posible obtener los mejores resultados académicos.
Sin más por el momento, reciban un cordial saludo.
lunes, 7 de septiembre de 2020
VIDA SALUDABLE: 2° A
Buenas tardes, les reitero que el 11 de septiembre deberán entregar su tarea 2:
-Apuntes de la semana del 31 de agosto al 4 de septiembre y 7-11 de septiembre.
Dos semanas de la programación de aprende en casa II. vida saludable, serían 4 apuntes, 2 por semana.
TERCER GRADO: Aclaración respecto a fechas de entrega de actividades.
- Entrevista y cómic: Será el 11 de septiembre a través de classroom de 14:00- 16:00 hrs.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
- Decálogo
-Evidencia de su cuaderno forrado y
-Comentarios, apuntes o actividades de la tercer semana de Aprende en casa II (7-11 sep.):
Se recorre para el día 18 de septiembre por el mismo medio (classroom).
NOTA: Pueden ir subiendo sus trabajos en cuanto los terminen como algunos de ustedes lo han estado haciendo.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Ya tienen las instrucciones para entrevista, cómic y decálogo. Por favor lean con atención antes de preguntar.
En classroom ya están los apartados para que suban las actividades que se deben entregar el 11 de septiembre.
viernes, 4 de septiembre de 2020
Actividad de reforzamiento semana 2 y 3: TERCER GRADO
Fecha de entrega: 11 de septiembre
31 de agosto al 4 de septiembre
1. En una hoja blanca, representa mediante un cómic o historieta (6-8 recuadros) una situación real o ficticia en la que se tome una decisión personal o colectiva que afecte los derechos de otros.
2. Debes incluir:
El derecho que se violenta.
Las consecuencias de la decisión.
Las personas, autoridades o instituciones intervinieron o pueden intervenir para beneficiar a los afectados y dar solución a los posibles conflictos derivados.
3. Pega la hoja en tu cuaderno una vez que tomes fotografía de tu evidencia de trabajo.
7 al 11 de septiembre
Fecha de entrega: 18 de septiembre
I. INSTRUCCIONES:
1. En una cartulina o mural con materiales que tú tengas en casa, realiza junto con tu familia un decálogo de sana convivencia.
2. Deberán escribir con letra legible y en tercera persona 10 normas que fomenten la sana convivencia, por ejemplo:
Todos nos respetamos.
3. Incluyan dibujos o imágenes relacionadas con las normas escritas en su decálogo.
4. Decoren a su gusto para darle una buena presentación al trabajo.
5. Péguenlo en un lugar visible para todos los miembros de la familia.
6. Toma una fotografía del proceso y otra del resultado del trabajo. Se debe apreciar la participación de tus familiares.
II. En tu libreta contesta:
1. ¿Quiénes participaron en la elaboración del decálogo?
2. ¿Qué normas de las que escribieron, si llevan a cabo y cuales no? ¿Por qué?
3. ¿Existen sanciones o consecuencias para aquellos miembros de la familia cuando no cumplen con estas normas? ¿Cuáles?
4. ¿Qué normas de las que escribieron en el decálogo consideras no se cumplen al 100% en tu familia?¿Por qué?
5. ¿Cómo te sentiste al realizar esta actividad? (enojado, frustrado, contento, tranquilo/a) ¿Por qué?
jueves, 3 de septiembre de 2020
TERCER GRADO: Aprendizajes esperados (semana 2 y 3)
31 de agosto al 4 de septiembre
BUENOS DÍAS
En esta tabla se encuentran los temas, aprendizajes esperados y los links de enlace para que puedan observar los videos en you tube. No solo de F.C y E sino de todas las asignaturas, espero les ayude.
|
|
Lunes 31 |
MARTES 1 |
MIERCOLES 2 |
JUEVES 3 |
VIERNES 4 |
|
Asignatura |
Lengua Materna |
Matemáticas |
Lengua Materna |
Matemáticas |
Lengua Materna |
|
Aprendizaje
esperado |
Escribe un texto biográfico
|
AE Resuelve problemas de
multiplicación y división con números enteros, fracciones y decimales
positivos y negativos |
Investiga sobre la
diversidad lingüística y cultural de los pueblos hispanohablantes |
Resuelve problemas mediante
la formulación y solución algebraica de sistemas de dos ecuaciones lineales
con dos incógnitas |
Conoce las características
de la mesa redonda y escribe ideas acerca de cómo realizar una |
|
Nombre del
programa |
Vidas y mundos |
¡Multipliquemos los
esfuerzos, no seamos negativos! |
El español y su diversidad |
Algunos sistemas vienen en
pares |
Mi opinión en la mesa |
|
Video de
apoyo |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Asignatura |
Matemáticas |
Lengua Materna |
Matemáticas |
Lengua Materna |
Matemáticas |
|
Aprendizaje
esperado |
Resuelve problemas de
multiplicación y división con fracciones y decimales positivos |
Transforma narraciones en
historietas |
Resuelve problemas de
potencias con exponente entero y aproxima raíces cuadradas |
Analiza documentos
administrativos o legales como recibos, contratos de compra-venta o
comerciales |
Calcular el perímetro y el
área de polígonos regulares y del círculo, a partir de diferentes datos |
|
Nombre del
programa |
Así como te decimos, se
dice décimos… y se multiplican |
Cuéntame un cómic |
Potencias y raíces |
El valor de la ley por
escrito |
Perímetro y área |
|
Video de
apoyo |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Asignatura |
Historia |
Ciencias (Física) |
F C y E |
Ciencias (Física) |
Historia |
|
|
|
|
|
|
|
|
Aprendizaje
esperado |
Reconstruye las
características de la vida diaria en diferentes ámbitos de la sociedad
colonial que caracterizó al virreinato (rurales y urbanos, indígenas,
españoles e interculturales) |
Comprende los conceptos de
velocidad y aceleración |
Argumenta sobre la vigencia
de las libertades
fundamentales como garantías de todo ciudadano y reconoce sus desafíos |
Describe, representa y
experimenta la fuerza como la interacción entre objetos y reconoce distintos
tipos de fuerza |
Identifica los tipos de
testimonios del pasado que nos sirven como fuentes históricas |
|
Nombre del
programa |
La vida cotidiana en la
Nueva España |
¿Es rápido, veloz o
acelerado? |
Soy libre y también
responsable |
Las fuerzas resultan de las
interacciones |
La variedad de las fuentes
históricas |
|
Video de
apoyo |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Asignatura |
Ciencias (Física) |
F C y E |
Artes. Teatro |
F C y E |
Ciencias (Física) |
|
Aprendizaje
esperado |
Describe el funcionamiento
básico de las fuentes renovables de energía y valora sus beneficios |
Promueve la postura no
violenta ante los conflictos como un estilo de vida en las relaciones
interpersonales y en la lucha social y política |
Utiliza las formas y
colores de las cosas que lo rodean para representar personas y diversas
situaciones |
Valora la aplicación
imparcial de las normas y las leyes por parte de las autoridades y analiza
situaciones en las que no se cumple este criterio |
Describe, representa y
experimenta la fuerza como la interacción entre objetos y reconoce distintos
tipos de fuerza |
|
Nombre del
programa |
Energías renovables y sus
beneficios |
Aprender a convivir mejor |
Mi máscara te cuenta una
historia |
Las normas organizan la
convivencia |
¿Cómo se representan las
fuerzas? |
|
Video de
apoyo |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Asignatura |
Artes visuales |
Tecnología |
Historia |
Tecnología |
Artes. Danza |
|
Aprendizaje
esperado |
Utiliza el espacio a partir
de la interacción cuerpotiempo, para explorar sus posibilidades expresivas |
Aplica las recomendaciones
y normas para el uso de materiales, herramientas e instalaciones con el fin
de prever situaciones de riesgo en la operación de procesos técnicos |
Reflexiona sobre la
pregunta: ¿El pasado colonial nos hace un país más desigual? |
E Examina las posibilidades
y limitaciones de las técnicas para la satisfacción de necesidades según su
contexto |
Presenta una investigación
general sobre la diversidad de danzas folklóricas de algunas regiones del
país, para reconocer sus características estéticas y sociales |
|
Nombre del
programa |
Mi cuerpo habita un espacio
|
Peligros caseros y
Tecnología |
Herencia cultural, herencia
desigual |
Aplicación de técnicas
según la finalidad deseada |
El vestuario de la danza
folklórica |
|
Video de
apoyo |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Lunes 7 |
MARTES 8 |
MIERCOLES 9 |
JUEVES 10 |
VIERNES 11 |
|
Asignatura |
Lengua Materna |
Matemáticas |
Lengua Materna |
Matemáticas |
Lengua Materna |
|
Aprendizaje
esperado |
Selecciona,
lee y comparte cuentos o novelas de la narrativa latinoamericana
contemporánea |
Verifica algebraicamente la
equivalencia de expresiones de primer grado, formuladas a partir de
sucesiones |
Explora y escribe
reglamentos de diversas actividades deportivas |
Recolecta, registra y lee
datos en histogramas, polígonos de frecuencia y gráficas de línea |
Comparte la lectura de
textos propios en eventos escolares |
|
Nombre del
programa |
La brevedad latinoamericana
|
¿Qué sucede aquí? |
Las reglas por cumplir |
Histogramas, polígonos de
frecuencia y gráfica de línea |
Compartir la palabra |
|
Video de
apoyo |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Asignatura |
Matemáticas |
Lengua Materna |
Matemáticas |
Lengua Materna |
Matemáticas |
|
Aprendizaje
esperado |
Resuelve problemas de
proporcionalidad directa e inversa y de reparto proporciona |
Elabora resúmenes que
integran la información de varias fuentes |
Calcula el volumen de
prismas y cilindros rectos |
E Analiza documentos
administrativos o legales como recibos, contratos de compra-venta o
comerciales |
Usa e interpreta las
medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana), el rango y
la desviación media de un conjunto de datos y .. |
|
Nombre del
programa |
Todo en proporción |
La brevedad es el alma del
ingenio |
Prismas y cilindros |
Con quien tengas trato… |
De la moda, lo que te
acomoda |
|
Video de
apoyo |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Asignatura |
Historia |
Ciencias (Física) |
F C y E |
Ciencias (Física) |
Historia |
|
Aprendizaje
esperado |
Reconstruye las
características de la vida diaria en diferentes ámbitos de la sociedad
colonial que caracterizó al virreinato … |
Analiza fenómenos comunes
del magnetismo y experimenta con la interacción entre imanes |
Valora la importancia de
participar conjuntamente con la autoridad en asuntos que fortalecen al Estado
de derecho y la convivencia democrática |
Analiza fenómenos comunes
del magnetismo y experimenta con la interacción entre imanes |
Identifica las instancias
de la autoridad española, virrey, audiencia, corregidores |
|
Nombre del
programa |
Presidios, misiones y
haciendas |
¿Qué es el magnetismo? |
Ciudadanía democrática
organizada |
El magnetismo terrestre |
Efectos de las Reformas Borbónicas en Nueva España |
|
Video de
apoyo |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Asignatura |
Ciencias (Física) |
F C y E |
Artes Danza |
F C y E |
Ciencias (Física) |
|
Aprendizaje
esperado |
Describe, representa y
experimenta la fuerza como la interacción entre objetos y reconoce distintos
tipos de fuerza |
Reconoce
las atribuciones y responsabilidades de los representantes y servidores públicos y analiza,
conforme a ellas, su desempeño |
Realiza secuencias de
movimientos para fortalecer la coordinación motriz al ritmo de distintos
estímulos sonoros |
Analiza
críticamente el funcionamiento del sistema político mexicano de acuerdo con
los principios, mecanismos y procedimientos
de la democracia |
Describe la generación,
diversidad y comportamiento de las ondas electromagnéticas como resultado de
la interacción entre electricidad y magnetismo |
|
Nombre del
programa |
Las reglas del movimiento |
Principios éticos de los
servidores públicos |
¡Música para mover el
esqueleto! |
Los principios, mecanismos
y procedimientos de la democracia |
¿Qué son las ondas
electromagnéticas? |
|
Video de
apoyo |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Asignatura |
Artes Música |
Tecnología |
Historia |
Tecnología |
Artes Danza |
|
Aprendizaje
esperado |
Investiga
el género, estilo y contenido poético de las piezas musicales que forman parte del repertorio seleccionado
para profundizar en su comprensión |
Utiliza conocimientos
técnicos y de las ciencias para proponer alternativas de solución a problemas
técnicos, así como mejorar procesos y productos |
Identifica las instancias
de la autoridad española, virrey, audiencia, corregidores |
Recaba y organiza
información sobre los problemas generados en la naturaleza por el uso de
productos técnicos |
Analiza su entorno para identificar los recursos de
la imagen publicitaria |
|
Nombre del
programa |
Géneros y estilos de las
canciones |
Mis necesidades: el cepillo
de dientes |
Las Reformas Borbónicas |
¿El plástico... y tú en qué
lo ocupas? |
Las imágenes también hablan
|
|
Video de
apoyo |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
Suscribirse a:
Entradas (Atom)